ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО) — технические устройства (машины, комплексы) с введенной в них обучающей информацией (программой), способствующие повышению эффективности и качества обучения.

Пл месту и роли в учебном процессе выделяют Технические средства обучения общего назначения (ЭВМ, терминальные устройства различного назначения, имитаторы воздействия на органы чувств человека, комплексные тренажеры, учебные полигоны и т. д.), Технические средства обучения, предназначенные для конкретной учебной дисциплины, и Технические средства обучения, обеспечивающие проведение отдельных видов занятий.

Технические средства обучения предназначены для решения таких задач обучения как: передача информации, формирование навыков в применении полученных знаний при решении практических задач, управление познавательной деятельностью обучаемых и контроль усвоения учебного материала учащимися.

В соответствии с этим различают технические средства поиска и передачи информации (ТСПИ); технические средства тренировки и формирования практических навыков (ТСТ); технические средства самообучения (ТССО) и контроля знаний (ТСК). При помощи технических средств передачи информации осуществляется воспроизводство и передача учебной информации, содержащейся в печатных и графических материалах, на кинопленках, в магнитной и звуковой записях и др. Технические средства контроля — механические, электромеханические и электронные устройства, или малые кибернетические машины, работающие по специальной программе контроля, обеспечивают получение информации об усвоении учебного материала. Технические средства самообучения — это устройства, машины и комплексы, работающие по специальной заложенной в них обучающей программе и совмещающие в себе возможности технических средств передачи информации и контроля. Они используются для самостоятельного изучения учащимися учебного материала. Технические средства, используемые для привития практических навыков и тренировки (механические, электромеханические и электронные устройства с программными приставками и без них, простые и сложные, с адаптацией и без нее), имитируют работу на реальных образцах техники, в т. ч. мед. аппаратуре, макетах органов человека, и обеспечивают приобретение первичных практических навыков в работе на них. Они могут работать как по специальной обучающей программе, так и без нее.

Т. с. о. существенно влияют на характер, приемы и способы труда преподавателей и обучаемых, их применяют на всех видах учебных занятий, где это методически целесообразно, экономически выгодно и обосновано в психолого-педагогическом отношении.

На лекциях чаще используются технические средства передачи информации; на коллоквиумах и практических занятиях — технические средства контроля; при самостоятельной проработке нового учебного материала — средства самообучения; для закрепления полученных знаний и выработки практических навыков — технические средства тренировки, средства статистической проекции и контролирующие автоматы индивидуального пользования.

Т. с. о. должны удовлетворять ряду требований: создавать оптимальные условия для восприятия учебной информации; обучающее воздействие Т. с. о. должно соответствовать чувственным, двигательным и мыслительным функциям человека. Важным условием разработки и применения Т. с. о. является установление для каждой конкретной цели обучения вида наиболее рационального воздействия, обеспечивающего наиболее эффективное усвоение теоретического материала пли способствующего формированию практических навыков. Большое значение имеет использование в Т. с. о. новейших достижений техники передачи информации, таких как стереоизображение, стереофония, цветомузыка, видеозапись, большой телевизионный экран черно-белого и цветного изображения и др. Т. с. о. должны быть просты и единообразны в управлении.

Применение Т. с. о. позволяет существенно активизировать учебный процесс, повысить эффективность всех видов учебных занятий, производительность труда преподавателей и обучаемых. Вместе с тем использование их влечет за собой более жесткую регламентацию деятельности преподавателя и обучаемых, требует большой работы по подготовке дидактических материалов (диафильмов, учебных кинофильмов, записей на магнитную пленку, карточек контроля, обучающих программ и т. д.).

В условиях широкого применения Т. с. о. творческие усилия преподавателя в основном направлены на разработку и создание научных основ преподавания дисциплины и решение проблем управления познавательной деятельностью обучаемых. Преподаватель, перекладывая ряд своих функций нетворческого характера на Т. с. о., получает больше возможностей для индивидуальной работы с обучаемыми.

Библиогр.:

Беспалько В. Программированное обучение, М., 1969;

3иновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе, М., 1975; Золотарев А. А. и Федоров А. А. Технические средства обучения в высших военно-учебных заведениях, М., 1976; Марченко Е. К. Машины для обучения, М., 1974; Научная организация учебного процесса в высших технических учебных заведениях, под ред. П. Д. Лебедева и др., М., 1972; Никаидров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики, М., 1970; Поселянина О. К. Применение технических средств в преподавании общественных наук в вузе, М., 1974; Технические средства обучения и контроля, под ред. IO. Н. Кушелева, М., 1973.

Н. Л. Кизима