МЕДИКО-ХИРУРГИЧЕСКИЕ УЧИЛИЩА

МЕДИКО-ХИРУРГИЧЕСКИЕ УЧИЛИЩА — высшие медицинские учебные заведения, существовавшие в России в конце 18 в. и готовившие врачей для армии, военно-морского флота и гражданской службы. М.-х. у. возникли в результате реорганизации медицинской коллегии (см.).

Было создано три М.-х. у.— Московское, Петербургское и Кронштадтское. Существовавшее с 1783 г. в Петербурге Калинкинское М.-х. у., преподавание в к-ром велось на нем. языке, было ликвидировано в 1802 г., не сыграв существенной роли в развитии мед. образования и науки в России; учащиеся были переведены в медико-хирургическую академию (см. Военно-медицинская академия).

С 1788 г. стало функционировать М.-х. у. при Елизаветградском военном госпитале для пополнения врачами армии, действовавшей на русско-турецком фронте. В 1797 г. оно было закрыто, учащиеся распределены по другим М.-х. у.

Петербургское и Московское М.-х. у. в конце 1798 г. были преобразованы в медико-хирургические академии, а Кронштадтское упразднено в 1799 г. Большую роль в организации М.-х. у. играли предложения, разработанные А. М. Шумлянским и М. М. Тереховским. Учащиеся М.-х. у., в отличие от воспитанников госпитальных школ, были освобождены от непосредственного мед. обслуживания больных, а профессорско-преподавательский состав — от выполнения административных обязанностей по госпиталям. Работа в б-цах носила характер практических клинических занятий, дополнявших теоретический курс. В М.-х. у. по сравнению с госпитальными школами были значительно расширены программы преподавания и изменен учебный план, учреждены кафедры, возглавляемые профессорами.

Каждое училище имело три кафедры: 1) анатомии, физиологии и хирургии; 2) патологии, терапии и мед. практики; 3) ботаники, materia medica (лекарствоведение) и химии. Имелись курсы рисования и латинского языка. В 1787 г. во всех М.-х. у. была организована четвертая кафедра — акушерства, женских и детских болезней, а с 1793 г. введено преподавание математики и физики.

Учащихся в училища набирали гл. обр. из воспитанников духовных семинарий; после двух лет обучения им присваивалось звание подлекаря, а по окончании полного курса обучения (7 лет) — лекаря.

Ввиду недостатка врачей допускалась и более ранняя сдача экзаменов для получения установленных мед. званий.

В 1795 г. было утверждено разработанное лекаря (см.).

Наибольшее значение придавалось наглядности обучения. Так, профессору химии и ботаники предписывалось «производить перед глазами их учащихся действия на опытах, о котором говорил перед тем на словах»; профессору физиологии — «изъяснять физиологию во всей ее подробности, которая не только словами, но произведением физиологических опытов над живыми скотами сопровождаться долженствует». Профессора избирались «ученым собранием»; кандидат на должность профессора обязан был представить оригинальную научную работу, прочитать пробную лекцию на русском языке и ответить на вопросы по своей специальности. Для подготовки к профессорской должности при кафедрах устанавливались должности адъюнкта.

Система обучения врачей в русских М.-х. у. выгодно отличалась от мед. образования, принятого в то время в большинстве стран Зап. Европы. Училища имели анатомические театры, физические и химические лаборатории, мед. библиотеки; преподавание клинических дисциплин проводилось на базе крупных госпиталей. Широкая разносторонняя программа теоретических курсов, ярко выраженный клинический метод преподавания основных мед. дисциплин, продолжение материалистических традиций М. В. Ломоносова и его учеников — все это обеспечивало высокий уровень подготовки русских врачей. Вместе с тем в М.-х. у. использовался также и положительный опыт работ зарубежных мед. школ (Лейденского и Страсбургского ун-тов, Парижской хирургической академии и др.).

Среди профессоров М.-х. у. были крупнейшие русские клиницисты; H. М. Амбодик-Максимович, Г. И. Базилевич (1759—1802), Н. К. Карпинский, Я. О. Саполович (1766— 1830), Ф. Т. Тихорский (1733—1814), A. И. Федоровский, А. М. Шумлянский и др.; ботаники и фармакологи Г. Ф. Соболевский (1741 — 1807) и М. М. Тереховский; химик B. М. Севергин (1765—1826) и др.

H. М. Амбодиком-Максимовичем, Н. К. Карпинским, М. М. Тереховским и др. были созданы оригинальные учебные руководства на русском языке.

Из числа выпускников М.-х. у. стали известны как выдающиеся ученые П. А. Загорский, Е. О. Мухин, И. А. и Т. А. Смеловские И др.

См. также Медицинское образование.

Библиография: История Московского военного госпиталя, сост. А. Н. Алелеков и Н. И. Якимов, М., 1907; П а л к и н В.Н. Первая медицинская школа на Украине, Врач, дело, № 1, ст. 81, 1953; он же, Рукописные научные труды русских врачей 18-го века, Здравоохр. Казахстана, № 8, с. 37, 1953; о н ж е, Русские госпитальные школы 18-го века и их воспитанники, М., 1959; Ч и с т о в и ч Я. А. История первых медицинских школ в России, Спб., 1883.

Б. Н. Палкин.